“我孩子越来越不听话，频繁地大发脾气；自己犯错或行为不当，却责怪他人；过去还知道起床把被子叠一下，可现在床上像猪窝；留着大长头发，腰带上挂着大铁链子；要是说他，则大发雷霆，明显对抗和拒绝大人的要求与原则。”这是职高班主任，经常听到的家长们无奈的倾诉。

职高生的身体发育已经逐渐成人化，但是从心理发展过程来看，他们还处于社会化过程中的“心理断乳期”，这期间其对自身、他人、社会的认知及行为都处于过渡期，心理容易出现较大波动。另一方面，进入职高的学生，他们的思想品德、学习习惯、纪律意识、自控能力等方面是相对较差的。并且由于未考上普高，职高生一般承受着家庭的责怪，亲朋好友的惋惜，社会上的歧视，同时从他们自身的愿望来看，他们不情愿，不得已进入职高。再加上当前职高社会适应度低，人才市场供求失衡，就业压力大等，使得职高生在心理上一直有种劣势心态。职高生破罐子破摔，自暴自弃，产生了叛逆心理；这些都极大地影响了职高生的健康发展。

 逆反心理通常表现为：不喜欢按照别人说的去做；认为绝大多数规章都是不合理的，应该废除；如果父母再三叮嘱同一件事会使他感到厌烦；对于那些与老师对着干的同学大加赞赏；认为大人的话有漏洞，大人的批评常常引起他们反感和愤怒；一旦决定做某件事，不管别人怎样劝阻也不会改变主意；越是不让他做的事，就越是要去做。

一、逆反心理及其内涵

    逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的抵触情绪。职高生正处在接受家庭、学校和社会的教育阶段，在认识事物和看问题时常常出现认识上的偏差，因而易与家长的意见不同。当意向不一致时，彼此之间为了维护自尊，就会与对方的要求采取相反的态度和言行。

二、逆反心理产生的原因

1、职高生正处于青少年期向成年期的过渡阶段，思维的判断、分析作用越来越明显，思维范围越来越广泛和丰富。特别是思维方式、思维视角已超越简单和单一化的正向思维，正向着逆向思维、多向思维或发散思维等方面发展。尤其是在接触社会文化和教育过程中学会并掌握了逆向思维等方法，为逆反心理的产生提供了心理基础和可能。

 2、职高生在心理上虽然处于断乳期，但生理发育逐渐成熟，性别意识逐渐强化和建立，进而形成渐趋强烈的个性意识、独立意识和成人意识。他们认为自己已长大成人，理应自己管理自己，决定自己的事情。面对成人的指教，有意无意地回避、反感甚至背离。家长苦口婆心的相劝，早已被强烈的独立意识和成人意向所驱散。如果这种理解与尊重的需要无法得到满足，自然会产生很强烈的逆反心理。

3、职高生表现出生理上成熟和心理上不成熟的矛盾。由于阅历和经验不足，造成其认识上不坚定性和易动摇性；他们的思维虽然具有独立性、批判性，但对问题的认识仍存在片面、偏激、固执和极端化。对成人的正常教育往往从对立面去思考，把成人的劝说、提醒、督促等看成是“管”、“卡”、“压”，是和自己过不去，是对自己自尊心的伤害。他们的准成人感可能使他们不能正确认识和评价理想自我与现实自我之间的矛盾和差距，不愿向他人诉说，形成自我封闭，在短时间内各种焦虑迅速聚积，最终导致其心理的严重焦虑和叛逆。

4、职业高中处于整个社会大系统之中，相对与普通高中的学生，职高生接触社会、与人交往的机会较多。而社会上腐朽的意识形态和道德观念及不良的社会风气，对职高生的心灵起着腐蚀和潜移默化的影响，会导致他们产生消极颓废心理，提不起精神学习，思想消沉，整天混日子。学校对学生的教育缺乏耐心，动则训斥、惩罚或处事不公，挫伤学生的自尊心，使他们产生冷漠、对立的叛逆心理。尤其是个别单位以貌取人、以学历取人的面试，使职高生心理压力增大，会对自己的能力产生怀疑，夸大社会的不公而产生对抗的逆反心理。

三、逆反心理的消除对策

 职高生逆反心理既是正常心理，又是问题心理；既有消极性一面，也有积极性一面。在职高生成长道路上逆反心理是必然存在的。积极的逆反心理往往具有求异思变的特点，具有智慧的火花，创造的源泉；积极的逆反心理是一面明镜，如果能加以正确的利用和引导，就能够收到良好的教育效果。但是逆反心理也给家庭教育、学校教育带来了一系列问题，需要很好解决。

处于青年期的职高生从小学依恋父母，转向依恋朋友。因此亲子关系冷淡了，甚至有脱离家庭的倾向。此时，父母应善于引导，不仅关心他们的衣食住行，更要深入细致地观察他们的内心世界，经常与他们交流，也要尊重职高生独立自主的权利，允许他们有自己的一方天地。这样，才会使职高生顺利度过这段情感不稳定的时期。

对于职高生逆反心理的合理调节也是很重要的。当逆反心理得不到合理调节时就会呈现消极表现，使教育不能顺利进行，进而转化为矛盾，严重者会造成事故，甚至酿成悲剧。逆反心理作为一种反常心理，已带有变态心理的某些特征，其后果是严重的，它会导致职高生形成对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格，使其意志衰退、学习被动、生活萎靡等。所以理应从客体和主体两方面进行合理调适。

 1、成年人要与职高生平等相处，不要用命令、训斥的口气，不要用粗暴和强制的方法，要真诚地做他们的知心朋友。特别是当职高生提出一些要求、见解时，不要搪塞了事，使自己在其心目中丧失信赖度，阻塞心灵交流的通道。老师的批评要注意引导，引导学生自己认识错误的原因及其危害，认识正确与错误的区别，帮助学生从错误向正确转化，使不利因素变为有利因素。批评的态度要友好，要诚恳，语言要恰当，使学生服气。即使是最严历的批评，其结果也要以鼓励而告终。使学生感到批评的目的也是为了爱护他们。要对事不对人，不要以为降低学生的人格就是我们的胜利，恰恰相反，那正是我们教育的失败。

 社会心理学家认为：人们的心灵最渴望他人的赞美。赞美是一种鼓励，在人们心灵深处植入的是信心和力量，播下的是奋进向上的种子。学校应该开展卡拉OK赛、慢车赛、球赛、拔河赛、特长赛等多种有趣的课外活动，使每个学生都有表现自己的机会，使他们懂得，只要努力，每个人都能做成、做好许许多多的事，而教师作为班集体的组织者和指挥者，在这一过程中应该让每个学生都积极主动地参与到班集体中来，尽可能地为每一个学生发挥长处创造有利的条件，通过对学生的肯定和赞扬，让他们初步品尝到成功的喜悦和老师对他们的信任，为他们进一步养成自尊、自爱、自强、自立的个性品质奠定基础。

 2、职高生要学会自律，经常提醒自己虚心接受老师和父母的教育，遇事要尽力克制自己。要主动与成人接触，向他们请教，多一份理解。职高生也要提高心理上的适应能力，多参加社会活动，在活动中激发兴趣，发现自我价值。让那些无意义的逆反心理慢慢消失。

 郭沫若先生说过：“青年的精神便是向上的精神，没有本来就不自爱而自甘堕落的青年，除非是精神病患者。”让我们用全部的爱去打开职高生的心扉，去消除他们的逆反心理，去带领他们渡过人生的黄金时代，把他们培养成人人有进步，个个有特长的新职中人。

 

(责任编辑：admin)