一、网络环境对德育教育的机遇与挑战

       网络作为一种新的信息传媒工具，越来越成为青年学生获取知识和各种信息的重要渠道，网络为德育教育创造了一个全新的环境。网络媒体以其特有的开放性、交互性、平等性、异质性和虚拟性，传播各种知识信息和思想观点，给大学生的价值观念和行为方式带来了一定影响和冲击，同时也为学校德育教育带来了机遇。

       网络的开放性、交互性有利于了解学生的思想动态，促进师生的双向交流。这种交往能够率真地吐露心声，倾诉真实思想与情感。教育者可以在交流中对青年学生的思想状况进行综合分析，准确地把握学生的思想脉搏，对学生中的不良倾向、偏激观点有针对性地加以引导，提高德育教育的针对性和实效性。

网络交流的平等性有利于青年学生个性发展和自我人格的完善。青年学生都有了解他人、推销自我的渴望，他们希望别人尊重自己的人格，倾听自己的心声，认同自己的观点，而网络文化正是满足这种愿望的一种手段。通过网络交流，有的学生可以加深自我认识，做出更成熟的自我评价，进一步明确自己的人生坐标和价值取向；有的学生如果平时缺乏自信，则可以从网上交流中发现自身的优势和潜能，增强生活的信心；有的学生假如在现实中受到挫折，则可以通过网上谈心，提高克服困难的勇气。这一切对于青年学生自我人格的健全和完善无疑是十分有益的。

网络文化的异质性容易对青年学生的成长产生负面影响。网络文化在带来先进的科学技术和思想观念的同时，也不可避免带来了与社会文明进步相悖的异质文化。网络色情等文化垃圾给青年学生带来的冲击是不容忽视的。面对那些鱼龙混杂的网络文化信息，如果不能及时加以正确引导，就很难保证青年学生人生观、价值观不发生扭曲。

       网络的虚拟化特征，极易导致青年学生人际关系冷漠，沉迷网络社会。网络文化不仅会影响青年学生如何看待社会，而且影响着如何看待自己、他人及其相互关系，影响着他们的身心健康、人际交流和社会沟通。面对那些目不暇接的网络信息和网络游戏，有些学生往往不能正确处理上网漫游与学习、工作、人际交往的关系，而是沉湎网络而不能自拔，影响学业的完成和良好生活习惯的养成。网络是一个信息全库，学术信息、娱乐信息、经济信息以及各种各样的黄色、暴力等垃圾信息往往同时并存，使得对青年学生进行网络文化教育受到了挑战。

二、网络环境下德育教育应采取的措施

       首先，培养青年学生具有高度文化修养和高尚的道德，必须把德育教育作为教育的出发点。德育应着力于青年学生创造力、意志力、亲和力、判断力和独立人格的培养。在以创新为标志的21世纪，德育要在开发学生创造力方面发挥重要作用。德育的根本目的，是构筑精神支柱，发掘创造潜能。德育不仅是社会的道德要求，而且是学生自我生存、自我发展的需要。要善于将社会道德要求转化为学生自我要求，形成内在的道德认知和自觉的道德行为。

其次，改革“两课”的教学内容和方式，以适应网络环境下青年学生的德育教育工作。日新月异的社会发展和环境变革使青年学生养成了强烈的求新意识，如果不改变传统的教育方法，“两课”内容既使被灌进了青年学生的头脑，也会很快地被来自各种媒体的强大信息所抵消。因此“两课”教师必须改进“两课”教学方法和手段，有的放矢地进行启发教育，尽量采用多媒体教学，以增加生动性和信息量，激发青年学生学习的兴趣和热情。

第三，加强德育教育进网络的力度，在学生中占领市场。建立德育网站，开辟新的德育课堂，使之成为思想政治教育的重要阵地，促进学生德育活动的开展。可以通过设置不同的栏目为学生提供丰富的资料。克服理论学习的僵化状态，使学生由原来被动学变为主动学，在学习的过程中丰富知识，净化心灵，培养爱国主义精神，达到德育工作的目的。开发BBS功能，发挥学生的主体能动作用，可以在“网上论坛”上互相讨论学习体会，从而全面准确地掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要要思想，树立科学的发展观；可以就某一历史事件、国内外某一重大事件等发表自己的看法，提出自己的观点，通过充分的研讨，达到求同存异之效。网上德育工作的开展，使学生对现代教育技术的学习和德育教育结合在一起，开创了新的德育空间，对学生学习知识、开发智力、提高创新能力、提高道德品质等方面，都起到了一举多得的作用，同时也克服了知德分离、智德分离的弊端。

三、网络环境下的德育教育要处理好三个关系

       一是处理好继承与创新的关系。在网络文化环境下，德育教育的原则宗旨和党对德育教育工作的根本要求并没有改变，那些长期积累下来的、实践证明仍然有益的经验我们必须学习借鉴，坚持继承，并使之融汇到新的实践中继续发扬光大。随着网络文化的发展，青年学生的精神生活也在相应改变，这就要求我们在德育教育中必须注重继承与创新的结合问题，在创新中继承，在继承中创新。

       二是处理好德育教育与素质教育的关系。在网络环境下，学生经常作为一个相对独立的主体面对整个网络世界，整个活动是知识、情感、意志和技能相统一的过程，网上活动的水平、目的和效果取决于已有的整体素质与网络空间的相互作用，我们必须树立“大德育”观，不仅要在德育课上对学生进行教育，而且要积极开展网络德育工作，要把德育的目标和宗旨全方位地贯穿到素质教育中去，通过网络渠道使知识、技能、道德修养、审美境界的提高在人才培养过程中有机统一起来，促进学生获得全面健康发展。