诊断项目

诊断要素

自我诊断意见

改进措施

改进效果

1. 

办

学

方

向

1.1

办

学

理

念

主要成绩：始终坚持立德树人的社会主义办学方向，以 “泰州一流，省内前茅，国内有名，群众满意”为发展目标，落实“知行合一”校训，坚持“修德、敏行、敬业、乐群”校风，倡导“严谨、博学、善导、奉献”教风，提倡“自信、善思、践行、创新”学风，形成了“人人有进步，个个有特长”的办学特色；坚持以地方经济社会发展需求为导向，不断调整优化专业结构与布局，严格按照专业设置条件申报新专业；与企业进行全方位、深层次、多形式的合作，形成校企按需组合，相互支持，共同发展，实现学校、企业、学生“三赢”的发展模式，为学生搭建了多路径人才培养“立交桥”；多次承办省市技能大赛、技能考试；在充分调研和专家论证的基础上，科学规范地制定了学校“十三五”发展规划和各项专项发展规划，明确目标，措施得力。

存在问题：师生员工对“一训三风”的基本内容及内涵了解不透彻，且大多停留在表面上。

原因分析：是对“一训三风”的宣传方式相对单一，宣传范围、力度不大；学校虽然制定了学校“十三五”专业发展规划，明确了专业建设与发展的指导思想及目标，但与职业教育发展的新政策、新要求存在某些差距，在执行过程中存在偏差，未能及时调整。

加大校园广播、班级微信群、黑板报的关于“三风一训”相关内容的宣传力度，适当调整校园内橱窗宣传栏的位置，在较醒目的橱窗栏内以大量版面对“三风一训”相关内容进行宣传展示；开展系列主题活动，如组织师生参观校史陈列室，开展“三风一训”知识竞答、征文、演讲等，深化广大师生对“三风一训”内容、内涵的了解；认真研读探讨研究国家、省对“十三五”规划新政策、新要求；在执行过程中及时调整完善学校事业发展规划及子规划。

通过加大校园广播、班级微信群、黑板报、校园橱窗宣传栏关于“三风一训”相关内容的宣传力度，以及系列主题活动的开展，广大师生已经准确把握了“三风一训”的内容和内涵；修订了学校十三五发展规划和专业建设、课程建设、师资队伍建设、校企合作、信息化建设等12个子规划，学校二级单位有明确的年度工作计划和总结，制定并滚动修订了各专业人才培养方案，学校素质教育成果丰硕。

1.2

办

学

定

位

主要成绩：根据地方经济和产业结构的变化发展以及专业建设的实际进一步调整和完善专业结构，推进现代化专业群建设；针对学校办学结构和事业规模，确定了“保证单招质量，扩大高职规模，提升学生素养”的办学思路；着重加强了对学生职业综合素养和可持续发展能力的培养，为地方经济发展服务；

存在问题：学校专业结构发展不平衡，尤其是化工专业和建筑类专业出现了规模下滑趋势；毕业生质量与社会需求还存在一定差距。

原因分析：虽然建筑和化工行业是我市的支柱产业，但社会对化工行业认识上有偏见以及建筑行业的市场波动，影响了学校专业的协调发展；品牌学生挖掘力度不够，品牌学生的数量与学校规模不相称。

通过招生计划的调整、专业设置的优化来保证学校办学思路的落实；通过开展订单培养、企业冠名、现代学徒制等校企合作方式和推进中高职衔接方式保证专业规模发展；不断创新教育教学方式方法，提升教育教学质量，培养学生职业综合素养和可持续发展的能力，制定“三创”学生、“阳光”学生等品牌学生的培养措施。挖掘优秀毕业生的典型事迹，进行整理、编辑和宣传。

招生计划得到调整，招生规模达1105人，控制了弱势专业的下滑趋势；对建筑类三个专业进行调整优化，建成了省现代化建筑工程施工专业群；继续实施化工专业3+3中高职衔接试点项目；学校涌现了一批省市“三创”学生和“阳光”品牌学生，挖掘了杨则理、钱勇等有突出成绩的优秀毕业生，并在省市相关媒体进行宣传报道。

1.3

发

展

环

境

主要成绩：泰兴市委市政府对职业教育高度重视，明确提出“泰兴中专校建成省级现代化示范性职业学校”，列为“民生幸福工程”之一；将“抓好省现代化示范性职业学校”列入2017年加快发展社会事业工作任务；确保生均财政拨款每生每年1000元，生均预算内公用经费达到每生每年2200元；投入智慧校园建设专项资金800万元；始终坚持“德育为先”的理念，狠抓师德师风建设，完善育人环境，贯彻落实“三全三育”，深化开展“三访三送”主题活动。

存在问题：政府对职业教育高度重视，但社会对职业教育的认识和重视没有达到一定的高度；财政拨款、招投标进程滞后于项目建设速度。

原因分析：由于职业教育在社会上还未获得充分认可，职业教师普遍存在着职业倦怠，影响教师职业成就感和幸福度；在实施“三访三送”主题活动过程中，部分教师和后勤工作人员只顾做好本位工作，德育工作意识不强，参与度不高。

充分利用多种途径，加强对职业教育和学校办学成果的宣传，扩大学校的知名度和影响力，主动争取政府的政策支持，创造有利的政策环境，促进学校的事业发展；加强与有关部门的沟通协调，提高工作效率，加快创建项目的建设速度；开展师德大讲堂，推进师德工程，转变师德师风；制定“三全三育”方案,提升育人质量。

泰兴市政府出台了《关于加快发展现代职业教育促进经济转型创新发展的实施办法》文件，对学校招生、培训、大赛、升学给予了有力的政策和经费支持；学校智慧校园建设、现代化实训基地等创建项目有序推进；学校制定了“三全三育”方案，创造了良好的育人氛围，涌现了一批师德标兵、优秀学生和先进集体。

1.4

办

学

机

制

主要成绩：党建工作科学化水平不断提高，进一步完善内部治理结构，强化系部二级管理职责和作用；启动智慧校园工程建设，加速校园信息化管理平台建设；推进校企合作，全校与50多家大中型企业建立稳定的合作关系；引进企业技术能手担任兼职教师，建立校企合作育人机制；引进德国AHK机电一体化师高技能人才培养项目。

存在问题：机构不够健全，部分科室职能有重叠、交叉；兼职教师队伍不稳定，教师下企业实践成效不大；现代学徒制试点推进缓慢；学生的就业单位分散，合作企业接受的毕业生数量有限；职教集团成员间沟通联系较少，作用不够显现；国际合作项目单一。

原因分析：部分科室的职能和职责界定不明；由于课时金标准较低，导致部分兼职教师不能持之以恒来校兼课；对下企业实践的教师管理缺乏有力的监管和考核机制，对实践的内容、形式、评价、组织和管理等也缺乏统筹规划，致使该工作流于形式；由于企业的积极性不高，校企合作程度较浅，停留在传统的资源型合作和用工合作层面；虽然牵头成立了职教集团，但是缺乏应有的机制，集团成员活动较少，组织流于形式；由于缺乏与国际合作的实践经验和培训费用的原因，导致国际合作对象单一，专业单一，项目单一。

明确和理顺各职能科室的职责，强化业务指导；加大投入推进智慧校园建设进程；根据行业和产业结构的发展变化和人才需求，开拓新的合作专业，提升学校品牌专业和特色专业与大中型企业的融合程度，校企合作由原来的重视资源型合作模式向育人型合作模式的转型，实现校企协同育人；完善下企业实践的考核机制，并加大监管力度，提高下企业实践的实效性；加大国际合作的宣传力度，积极引入国际通用资格证书，注重项目师资培训。

新成立了信息中心、质量办、监察办等3个职能部门；学校被认定为省第二批智慧校园；现代学徒制新增电子商务专业和旅游服务与管理专业；全校与60多家大中型企业建立稳定的合作关系；教师下企业实践机制得到完善，获得企业好评； 4名教师参加国际合作项目培训，1名教师获得德国AHK 双元制职业资格证书（AEVO），1名教师参与AHK德国双元职教模式教学大纲开发培训。

2.基础能力

教务处

2.1

基

本

建

设

主要成绩：学校校园占地面积共30万平方米，生均用地面积70平方米；建筑面积14.93万平方米，生均建筑面积38.449平方米；学校教育、教学、科研、体育、安全、卫生等设施齐全；学校建有教学楼、图文信息大楼、实训中心、学生公寓、学生餐厅等用房；建有1个400米标准田径场，10个标准篮球场，4个标准排球场，餐厅座位1000多个，学生公寓总建筑面积2.8万平方米，生均宿舍面积5平方米以上；基本建设指标均达到国家规定的标准，能满足学校办学需求。

存在问题：部分教学设施陈旧落后，需进一步更新升级；安全设施信息化管理手段落后，需进一步向信息化方向发展；办公设施不能完全满足办公现代化需求。

原因分析：教学设施更新跟不上信息化发展水平，安全设施布局不够科学，信息化投入不足，学校部分设施使用损耗严重。

将教学、办公、安全等设施的改造纳入智慧校园建设方案；加强设施的维护与保养工作，提升教职员工信息化使用和管理能力。

新增15个多媒体教室，新增监控点50个；组织教职工参加信息化校本培训两次，教职工信息化素养有明显提升。

2.2

师

资

建

设

主要成绩：学校现有专任教师为343人，其中30岁以下教师16人，31－40岁教师123人，41－50岁教师142人，51－60岁62人；专业教师双师型比例达79.3%；正高级讲师1人，副高级讲师116人，中级158人，初级及以下68人；研究生学历（学位）52人，本科291人；特级教师1人，省职教领军人才4人，省教科研中心组成员3人，省名师工作室1个，泰州市教科研中心组成员29人，市级学科带头人5人，市级教学能手5人；学校每年都会用足用全省厅下发的各级各类教师培训计划，省级以上培训人数在80人以上，占教师总数的25%以上；学校现有兼职教师46人，获得中级以上技术职称或技师以上职业资格证书26人，具有高级以上技术职称或高级技师以上职业资格证书15人。

存在问题：师资队伍年龄结构老化，研究生比例偏低，名教师数量不足，高级技师教师数量偏少，兼职教师数量不能满足专业教学需求，教师参加培训积极性不高。

原因分析：受人事编制的限制，每年新进教师数量严重不足；现有教师年龄结构老化，参加研究生进修、高级技师职业技能鉴定及其他培训的意愿不强、积极性不高；兼职教师酬金标准偏低，不能有效吸引高技能人才来校兼职。

积极向上级主管部门争取，招聘青年教师充实教师队伍；出台相关政策，鼓励教师积极报考相关专业的研究生，参加高级技师技能鉴定及各级各类培训；提高兼职教师酬金标准，建立紧密型校企合作关系，多途径吸引高技能人才来校兼职。

招聘新教师3人、调进教师3人，新增研究生5人，新增考评员12名，其中高级考评员1名，新增兼职教师14人；4名教师出国培训，92名教师参加省级培训。

2.3

实

训

基

地

建

设

主要成绩：校内实训基地建筑面积15646平方米，设备总值5030.15万元，其中二产类专业生均设备值14882元，三产类专业生均设备值6413.3元；已建成机械、数控、机电、电工电子、建筑、化工、财会、学前教育等八大实训基地，其中数控、机电、建筑、化工实训基地为江苏省高水平示范性实训基地，化工实训基地被评为省级职业教育技能教学研究基地；实训基地具备实验实训教学、职业技能培训、专业技能考试、考证竞赛服务、对外协作加工和应用技术研发等六大功能，基地管理制度健全，人员配置到位，实施7S管理；与本地骨干企业紧密合作，建立了26个校外实习基地，学校根据专业人才培养方案，积极组织学生到校外实习基地顶岗实习。基地布局合理，设施设备等满足教学需求。

存在问题：基地产业、企业文化气息不浓，各专业间实训基地建设不均衡，学前教育、工艺美术、轨道交通等专业实习工位不足。

原因分析：对行业、企业核心文化理解不深、嫁接不够，新设专业招生人数的增加造成实习工位不足。

进一步完善《江苏省泰兴中等专业学校实训基地建设十三五规划》；加强与行业、企业的沟通交流，学习借鉴现代先进的企业文化；通过现代化实训基地建设，加大投入，新建、扩建实验实训室。

智能制造实训基地被认定为省现代化实训基地，工业自动化实训基地正在创建现代化实训基地；新增校外实训基地5个，校企共建数控技术研究所1个；投入595万元新建机器人技术应用、3D打印室、精密测量等10个实验实训室，改扩建琴房、画室、舞蹈房等6个实训场所，新增工位182个。

2.4

资

源

建

设

主要成绩：学校建有包含优秀课件、优秀教学设计、竞赛方案、项目教案、精品课程主题素材等在内的教学资源库系统；建有建筑仿真实训平台、电子仿真实训平台、数控仿真实训平台、数字化模拟工厂和服务十三个专业108门专业课程教学的凤凰创壹教学平台，专业教学资源总量达0.9TB；通过学校教学管理平台实现教案、学案、课件、微课等教学资源的共享；学校图书馆有藏书32.8万册，专业图书占比55%，各类期刊报刊100多种。

存在问题：数字化教学资源偏少，教学资源利用率偏低，新增教学资源数量偏少，文化课教学资源占比较少；电子图书数量偏少，纸质图书更新较慢，学生借阅量少。

原因分析：教师教学理念陈旧，观念落后，习惯于传统的教学模式；学校投入不足，数字化教学资源跟不上信息化的发展的步伐；随着移动终端的广泛使用，学生阅读习惯发生改变，对纸质图书的阅读需求降低。

成立专门机构，加强数字教学资源建设和管理的力度；制定相关激励机制，鼓励教师开发精品数字教学资源；根据学生的阅读兴趣和习惯，增加图书的种类和数量，提高电子图书的占比量。

成立信息中心，负责数字化教学资源的建设、管理、使用与维护；数字化教学资源增加0.2TB，利用率有所提升；新增纸质图书1.2万册、生均达40册，新增电子图书300GB，电子期刊达169种。

2.5

信

息

化

基

础

设

施

主要成绩：学校网络呈星型拓扑结构，电信400光纤接入，服务器9台，各类交换机100多台，接入信息点3000多个，整体接入教育城域网达百兆；有线网络全覆盖，无线网络部分覆盖；配备多媒体的教室65个，占比65%；建有液压传动演示室、化工设备展示室、产品样本室等数字化实训场所，有建筑软件实训室、数控数字化工厂、DNC软件实训室、金蝶软件实训室、DCS化工生产技术、德国凯勒数控软件等仿真实训室；安装网康网络防火墙，具备入侵检测、病毒防护、漏洞扫描等功能；学校有数字广播系统；安装视频监控系统、出入口控制系统、标准化考点监控系统；借助教学管理平台进行学生成绩分析；配备教职工用笔记本电脑410台。

存在问题：校园网带宽不足，无线覆盖面不足，网康网络监控系统功能不足，网络电视系统未能正常使用，尚未建成支持教师教学行为分析和学生学习行为分析的大数据分析系统。

原因分析：核心交换机设备陈旧，制约了千兆网的接入；由于电信、移动、联通运营商的营销模式不适合学校的使用实际，无线网络无法实施全覆盖；网康防火墙、上网行为管理设备版本低，导致部分功能不能实现，师生的网络使用体验较差；网络电视系统设备陈旧，影响正常使用；智慧校园尚未建成，没有基础数据支撑平台，不具备大数据分析功能。

更新核心交换机，提高学校带宽；将无线覆盖、网络电视、大数据分析系统纳入智慧校园建设项目；针对存在隐患的设备，积极联系维修人员，及时采取有关措施，同时定期检查和维护设备，确保广播系统运行正常；升级网康防火墙、上网行为管理设备版本；加大监控范围，确保全校无监控死角，并逐渐更新部分监控系统。

更换华为S7706核心交换机，实现“千兆主干、百兆接入桌面”；新增行政区、实训区及部分公共区域的无线网络覆盖；新增多媒体教室15个，占比80%,；网康系统增加文件审计、上线记录、上网时长等功能；新增监控点50个。

3.

教

学

实

施

3.1

人

才

培

养

主要成绩：建立了定期开展社会调研的制度，22个专业每年组织一次社会调研，并形成调研报告，调研成果在专业人才培养方案中得到充分体现；各专业实施性人才培养方案以省颁指导性方案为基础，及时滚动修订，审批程序规范；将学生核心素养的培养作为人才培养目标之一列入各专业人才培养方案；学校建立了创新创业教育工作机制和课程体系，正常开设创新创业教育课程，成立了5个创新社团，开展NFTE创业教育培训420人,9个项目在省市创新创业大赛中获奖。

存在问题：教师开展社会调研的积极性不高；创新创业大赛获奖数量不多、层次不高；除了机电专业AHK班以外，其他主干专业人才培养方案中基本没有体现国际化人才的要求。

原因分析：专业调研机制不完善，经费使用不灵活；创新创业教育发展缺乏内生动力，仍停留在为落实文件而开展工作的情况，对培养学生核心素养的关注度不高；创新教育开展不平衡，部分系部创新教育开展不到位；由于地方经济发展国际化程度不高，制约了国际化人才的培养。

向有关主管部门争取资金支持，专门用于社会调研；积极探索现代学徒制，不断丰富和深化校企融合的人才培养模式，借鉴AHK人才培养模式，修订人才培养方案，培养国际化人才；加强各系部创新教育活动的正常开展的督促和考核力度，将NFTE创业教育纳入人才培养方案，积极整合校内外多方资源搭建创新创业实习平台，提高创新创业实践能力。

形成了完善的社会调研制度，制定了调研计划，并已组织实施；自编并正式出版《创新技能训练》通用职业素养培训教材；中德AHK机电一体化师高技能人才培养项目初见成效；创业教育成效显著，在学校建立了22个创业项目、11个创新项目，产生了梅俊、戴飞等一批创新创业典型。

3.2

德

育

工

作

主要成绩：完善德育工作管理网络和组织机构，强化了对德育工作的领导与管理，制定“三全三育”实施方案；高度重视安全教育，校园无重大安全事故发生；德育教师、班主任队伍、学生管理干部结构合理；为学生社团搭建平台，20%以上的中职学生和70%以上的高职学生参加各类社团，开展2次以上主题教育活动。

存在问题：德育工作委员会的作用没有得到充分发挥，活动开展不太正常；班主任培训计划性和系统性不强，且班主任队伍年龄结构有老化倾向；德育课教师的教研活动开展不正常；主动要求进行心理咨询的学生人数很少，平时开展的活动单调，缺少心理健康应急预案。

原因分析：由于德育工作委员会成员复杂，又分布在不同的单位，很难集中进行活动；受到教师编制的制约，每年新进的年轻教师少，班主任的人选有限，出现老化现象；由于德育课老师分散在科室和各系部，很难集中开展教研活动；受到上级培训项目的影响，每年参加较高级别的培训的班主任人数有限，学校班主任培训受到平时工作的影响，校内培训计划性和系统性不强；由于平时对心理健康知识宣传不广泛，学生对待心理问题总是避而远之或讳疾忌医，进入咨询室的问题生较少。

调整学校德育工作委员会，吸收有热心、有时间和有阅历的企业、家长、社区等代表加入学校德育工作委员会；制定班主任培训工作计划，完善考核激励机制，鼓励班主任积极参加各级各类培训，并邀请相关专家来校做专题培训，增强班主任基本功；调整德育教研组组长，建立德育教育组QQ群，开展网络教研活动；编制心理健康教育简报，广泛宣传心理健康保健知识，让少数有心理问题的学生主动接受心理治疗，并制定学校心理健康应急预案。

承担了省教科院《中职学生心理与学习能力指导研究》课题研究任务；全校教师撰写教育案例、发表德育论文32篇；推选3名年轻有为、责任心强的班主任参加省、市班主任基本功培训，在泰州市班主任基本功大赛中1人获一等奖，1人获二等奖，1人参加了省组织的国赛选拔赛；制定了学校心理健康应急预案；成立了84个社团，其中17个校级精品社团，中职学生参与率达40%，高职学生参与率达75%；获得泰州市平安校园、泰州市法治校园等荣誉称号。

3.3

专

业

建

设

主要成绩：为推动学校专业建设快速发展，适应学校总体发展需要，学校制定了《“十三五”专业建设与发展规划》；学校适应地方经济发展需求，面向市场，在保持原有优势和特色专业的基础上，不断调整专业服务方向，优化专业结构，在原有20个专业的基础上，新增了发展前景广阔、社会需求量较大的电子商务与机电设备应用与维修专业；电子商务、数控技术应用2个专业试行现代学徒制，建成数控技术应用省现代化专业群。

存在问题：部分专业老化，不能适应行业、产业、企业及市场需求；现代学徒制试点项目进程缓慢、试点范围不广；现代化专业群建设数量与现代化示范性职业学校建设标准有差距。

原因分析：缺少灵活的专业动态调整机制，部分专业得不到及时调整、改造和更新；由于企业的参与度不高，导致校企合作停留在传统的资源型合作和用工合作层面，现代学徒制进展缓慢；相近专业数量少、专门化方向少、核心专业的示范性不强，现代专业群的构建难度大。

加强社会调研，根据市场发展趋势，及时调整、改造、更新专业；校企合作由原来的重视资源型合作模式向育人型合作模式的转型，实现校企协同育人；对照现代化专业群建设标准，提升核心专业的品牌效应，优化专业发展方向。

新增制药技术、商务英语、旅游服务与管理3个专业，恢复工业分析与检验专业，调整数控技术专业向产品质量检测与管理、3D打印方向发展，将机电技术应用专业向工业机器人方向发展；新增旅游服务与管理专业现代学徒制试点项目；增加商务英语专业“3+4”、机电技术应用专业“3+3”、机械加工技术专业“3+3”中高职衔接教育试点项目；建筑工程施工专业群被认定为省现代化专业群。

3.4

课

程

建

设

主要成绩：组织教师学习国家教育部新颁专业教学标准和主干课程课程标准，并严格贯彻执行，同时严格按照省指导性人才培养方案制定并实施22个专业实施性人才培养方案，科学设置课程；完善了相关课程的教学基本要求，建设网络精品课程、开发校本教材各26门（本）；严格执行“2.5+0.5”、“4.5+0.5”的学制要求，适度增加公共基础课的课时比例，依据教育部公共基础课和专业基础课教学大纲、省编核心课程标准、学校自编课程教学基本要求，规范使用最新国规或省荐教材，检查各课程目标的实现程度。

存在问题：学校新增专业和部分专业没有形成校本教材；公共艺术类师资紧缺，不能满足公共艺术课程教学需求；教学模式改革与国际教育发展存在差距，国际课程引入数量偏少。

原因分析：校本教材的编制跟不上专业更新进程；由于职业教育吸引力不够，很难引进艺术类人才从事职业教育；地方开放程度较低、国际化合作项目较少，难以引进与应用国际课程。

完善课程管理制度，加大校本教材的开发力度；外聘与内培相结合，充实公共艺术类教师队伍；借助国际合作中介机构，扩大对外交流，引进国际通用职业教育课程。

严格执行学校下发的关于推进教学改革的意见，深入进行小班化教学、分组教学、导师制、理实一体化、企业课堂等教学改革；已开课程标准完备率100%，国规、省规课程开出率100%，使用国规、省荐教材596本；新增2门网络精品课程，网络精品课程总数达28门，其中2门被评为泰州市网络精品课程，自编教材3本；中德AHK机电一体化课程开设有序推进，效果良好。

3.5

信

息

化

教

学

主要成绩：学校建有信息化教学资源平台，开通26门网络精品课程，其中3门评为泰州市精品课程；“人人通”网络学习空间能够实现家校互动、师生互动、在线学习等功能；教师能使用泛雅平台，参加信息化教学大赛；利用数控仿真实训室、金蝶软件实训室、DCS化工生产技术、沙盘模拟经营等开展信息化实践教学，数控加工数字化教学工厂能够连接每台机床，能够模拟企业产品真实生产过程；组织教师参加信息化教学大赛，10名教师在省市级大赛中获奖。

存在问题：师生信息化素养不高，网络学习空间资源偏少，师生使用率不高；能实现数字化资源共享的实验实训设备数量偏少、专业覆盖面不广，制约了学生的数字化职业体验。

原因分析：专门的信息化师资培训力度不够，设备的信息化改造意识不强，经费投入力度不够，对信息化应用的重视程度不够。

加强师生信息化应用能力培训，针对教师的信息化素养问题，制订并完善教师参加各项大赛的考核激励机制，调动教师参加大赛的积极性；通过多种形式，开展多种活动，如教学课件的制作和观摩、现代教育理论和信息技术在教学中的应用经验的交流和研讨、专家报告等活动，调动教师信息技术运用的积极性和教师信息素养的培养；将网络学习空间、数字化技能教室、数字化职业体验馆纳入智慧校园建设项目，开发新的网络精品课程。

教师的信息化素养都有了明显的提高，6名教师在省市信息化教学大赛中获奖；新建机器人技术应用、3D打印等数字化技能教室；2门课程被评为泰州市精品课程，市级精品课程达5门；已形成微型减速机智能制造工厂、MOOC系统的建设方案，有望在2018年建成。

4.

管

理

运

行

4.1

制

度

建

设

主要成绩：依法制定了《江苏省泰兴中等专业学校章程》，并以章程为核心，根据学校实际情况和职业教育改革发展要求对相关制度进行了梳理，重新修订完善，并分类汇编成册，形成了涵盖学校行政、教学、学生、后勤、信息化等方面的制度；实施校系二级管理，根据学校事业规模和发展需求设置职能机构17个，内设机构职责明确，管理渠道上下畅通；按时、按要求实现校务公开，按照民主、公开、公正的原则及时协调处理学校重大问题和事关教职工切身利益的问题。

存在问题：学校内设机构不能适应学校事业发展需求；二级管理机制运行效率低，不能充分调动教师的工作积极性；学校缺乏明确的问责机制，对少数违纪教职工处理不力。

原因分析：学校内设机构不能完全匹配省智慧校园建设、教学工作诊断与改进工作要求；人事管理权限的局限性，导致对教职工问责的力度不够；由于绩效工资机制的推行，二级单位考核制度不完善。

健全学校内设机构，适应学校事业发展需求；建立问责制度规范教职工行为；完善二级管理评价、激励机制，调动二级单位管理的积极性，落实奖惩措施。

学校章程进一步完善，组织修订了党务管理制度；增设信息中心、质量办、监察办三个职能机构，明确工作职责；制订《学校中层管理干部选拔聘用管理办法》《江苏省泰兴中等专业学校问责机制》；建立《教学诊改工作考核制度》《教学诊改工作问责制度》《教学诊改质量保证制度》《人才培养工作状态数据采集及管理制度》，推进和服务诊改工作；修订了《学校教职工出差制度》；完善了《校企合作制度》《学生顶岗实习管理制度》，随着制度的不断完善，学校教职员工的责任意识得到了进一步增强，全年没有发生大的责任事故。

4.2

教

学

投

入

主要成绩：教学投入有稳定、可靠的来源和切实的保证，教职工工资、生均公用经费以及专项建设资金均由财政供给，教学总投入1843万元，其中兼职教师专项费用60万元，实训基地建设投入447.76万元，占比24.3%，教科研投入77万元，占比4.2%，师资培训37万元，占比2%；日常教学经费172万元，占比9%，图书购置10万元，占比0.5%。

存在问题：校外实训基地建设经费无投入；师资培训经费投入偏少。

原因分析：校企合作不够紧密，企业参与积极性不高；参加学历提升教师的差旅、住宿等费用受政策限制无法报销，造成教师参加培训、学历提升的愿望不强、积极性不高。

加强与企业的合作，建立紧密型校企合作关系，校企共建校外实训基地；积极争取政策支持，提升经费报销比例，调动教师参与学历提升的积极性。

教学投入1099万元，投入595万元对校内6个实训基地进行改建扩建；教师学历提升学费报销比例由70%提高到100%。

4.3

学

校

管

理

主要成绩：根据学校现状，设置17个管理机构，配置中层管理干部48人；教务处、教科室——教研室、中心教研组——备课组三级教学管理体系正常运行，学校党委书记、校长、支部书记、分管德育主任、团委书记、团总支书记、班主任及德育教师组成的校内德育工作网络，形成“三全三育”管理格局；后勤管理岗位人员职责明确，保证及时有力；严格执行招生政策和工作纪律，实行阳光招生，加强就业指导与服务，提升就业质量；建全各类安全应急预案，实施“一岗双责”，建立全员关注安全的应急机制；学校财务制度健全，严格执行预算管理；教科研规章制度齐全，成立了17个技能大师工作室，3个名师工作室。

存在问题：学校管理制度尚不能完全适应学校内涵发展的需要；管理队伍年龄结构老化，干部管理培训措施不到位，信息化管理手段落后。

原因分析：因学校多次合并重组，人员结构复杂，磨合周期长、难度大，增大了管理难度，管理干部得不到及时更新；管理干部事务繁杂，工作量大，培训机会少，难以掌握信息化的管理手段。

依据学校章程和事业发展规划，及时建立和完善学校各项管理制度；加强年轻干部的培养力度，充实干部队伍，创造条件、搭建平台，为管理人员提供培训机会，提升管理水平和能力。

新提拔校级管理干部2人、中层管理干部12人，调整中层管理岗位2人，任用9个中心教研组组长，管理干部结构得到改善；制定OA办公管理系统建设方案；8人参加省级以上行政管理、教学管理、学生管理、教科研管理等干部能力提升培训；教学管理推行了专业群、课程群、名师工作室、课题项目等教学管理质量负责人制度；学生管理推行了以班级为基础的学校、系部、班级三级管理网络，构建家庭、学校、社区全方位、全覆盖的大德育网络。

4.4

质

量

监

控

主要成绩：建立了教育教学质量保障与监控体系，有具体的教学主要环节质量标准和工作规范；制定了教育教学质量监测实施办法，初步建立了人才培养质量监控信息化平台；设有督导室，配备了专职督导人员3人，聘请兼职督导员10人，每年开展学生评教活动，学生评教参与率100％，被评教教师合格率95％以上，有效地监控了学校教育教学质量、办学成效；每学年进行一次人才培养方案评估、新生素质调查、毕业生跟踪调查，毕业生就业率97.74%，对口就业率82.81%，本地就业率80%；及时发布学校年度质量报告。

存在问题：行业、企业、研究机构和其他社会组织共同参与的质量评价、反馈与改进机制不健全、参与度不高；尚未形成教学工作诊断与改进工作机制，还未完全形成教学过程、教学质量及办学成效动态的数据采集与结果分析。

原因分析：产教融合、校企合作的共同育人机制尚未完全建立，第三方参与教学评价未能有效落实；受传统政府督导与评估对办学绩效评价方式的影响，对新的教学工作诊断与改进政策认识不足，影响了诊改工作的进程。

推进校企合作的深度融合，逐步引进第三方评价机制；对照上级教育主管部门的教学工作诊断与改进文件精神，结合学校实际制定诊改实施方案并组织实施。

成立学校教学质量保证委员会，增设质管办、监察办；建立了中高职衔接教学质量预警机制；校领导经常深入课堂听课，被评教师覆盖面达100%，学生评教参与比例100%，同行评教参与比例100%，通过普通话测试、计算机等级考试、职业资格技能鉴定等进行社会评价，教学事故零发生，学生无重大违法犯罪行为，毕业生就业率98.77%，对口就业率81.69%，本地就业率80.1%；制定了有学校、行业、企业、家长为代表的教学质量评价机制；制定了教诊改实施方案并有序推进诊改工作。

4.5

文

化

建

设

主要成绩：修订和完善了校园文化建设规划，有完整的“一训三风”和校徽、校歌；教学活动场所均有体现职业精神、工匠精神、行业企业文化和专业文化的展示；定期举办各类文体活动、技能运动会；校园物质文化环境得到改善；学生参加文明风采大赛参与率高、组织得力；有20%以上的中职生和70%以上的高职参加到各类社团，青年志愿服务活动广泛开展。

存在问题：校园行业企业文化氛围不浓厚；校“一训三风”内涵知晓的人数少，对其内涵了解不深、不透，校歌在学生中的知晓程度不高，能熟练演唱的学生很少；优秀毕业生事迹未能编辑成册；学生宿舍文化氛围不浓；校园文体设施陈旧；文明风采大赛获奖等级偏低。

原因分析：由于宣传方式不多，宣传范围不广，导致师生对“一训三风”内涵知晓不够、校歌不熟；对毕业生跟踪力度不够，学校是多校合并，加之缺乏有效的工作机制，导致未能将优秀毕业生事迹及时整理、编制成册；由于自然作用和使用频率较高，校园文体设施老化，加之资金投入的限制，导致这些设施更新不够及时；文明风采大赛缺少相应的激励机制和管理办法，师生参与的积极性不高，获奖等次不高。

通过班会、印制学生手册，新生入学教育等方式宣传“一训三风”内涵；校园广播加大校歌播放频率、举办校歌比赛，推动校歌的知晓程度；组织学习《江苏省职业学校现代化实训基地建设标准》，将行业企业、产业文化引进校园；组织相关人员整理、编写优秀毕业生事迹材料；加大资金投入，改造校园文体设施；开展教室、宿舍文化评比活动，推进教室和宿舍文化的建设；制定文明风采大赛管理办法，提升文明风采大赛获奖等次。

全校师生均知晓“一训三风”的内容、传唱校歌；校实训基地企业文化、产业文化氛围浓厚；邀请全国“五一”劳动奖章获得者、江苏工匠凌建军等来校做专题报告；墙体、道路、橱窗和广场文化改造到位，校园文化环境大为改观；技能大赛22个项目获市一等奖，1个项目获省一等奖、15个项目获省三等奖；省文明风采大赛有14件作品获奖，且学校获“最佳组织奖”；优秀毕业生事迹搜集、整理难度较大，有待继续加大工作力度。

4.6

信

息

化

管

理

主要成绩：制定有计算机网络管理、网络与信息安全管理、多媒体教室管理等信息化管理制度；成立信息化工作领导小组和网络中心，专兼职管理人员3人；通过信息化教学大赛、微课制作等激励教师进行信息化教学，建有教学资源0.9TB；教学管理、学生管理、财务管理、后勤管理等应用服务运行正常；完成了智慧校园的建设需求报告；被评为2016年泰州市数字化校园。

存在问题：信息化管理制度不够完善，没有独立的信息化管理机构，专职人员配备不足；各类应用服务未能实现有效集成，仍存在“信息孤岛”现象，不能满足学校教学和办公需要。

原因分析：由于学校信息化建设起步较晚，但发展速度很快，跟不上信息化的发展速度，导致制度建设不够完善、机构尚未健全、专职人员配置不能及时到位；由于资金投入不足，没有形成统一的智慧校园应用软件平台，导致各种应用服务相对孤立。

完善信息化管理制度，成立专门的信息化管理机构，充实专职管理人员；调研各部门信息化应用服务需求，制定各类应用集成方案。

增加数据中心管理制度、实训仿真管理制度等信息化管理制度；成立信息中心，新增专职管理人员6人；制定了智慧校园建设规划及实施方案；6名教师在省市信息化教学大赛中获奖。

5.

办

学

绩

效

5.1

学

生

发

展

主要成绩：以学生德育卡为载体，构建了学生在校期间综合素质档案；学生计算机、普通话等级考试取证率达到80%以上，毕业生“双证率”达到标准要求，中级工通过率100%，高级工通过率95%；加强实践性教学，鼓励学生参加各类技能大赛；加强就业指导与服务，学生就业率96.95%以上，对口就业率82.81%以上，本地就业率80%以上，毕业生就业满意度97.62%。

主要问题：学生学业水平测试没有形成统一的数据分析和全面的题库资源建设；学生素质档案不全，且形式和内容陈旧；学生技能大赛成绩与往年相比成绩有所下降；在泰州市学生创业大赛中仅获2个三等奖；企业对毕业生在吃苦耐劳精神方面满意度相对较低；优秀毕业生创业典型案例挖掘不多，宣传不力。

原因分析：以学生德育卡为载体来衡量学生综合素质显得片面，学生综合素质标准正在构建，未能形成全面的学生素质档案；由于没有相应的激励机制，教师指导学生的积极性不高，文明风采大赛获奖的层次低；创业大赛没有列入学校大赛奖励体系，老师参与指导的积极性不高；由于家庭教育和社会环境的影响，对学生吃苦耐劳精神培养不力，导致企业的满意度较低；由于多校合并，导致对毕业生信息跟踪不详，老师对这项工作的关注度不高。

根据现代信息系统的建设要求，建立学生素质数据平台，构建学生素质档案；制定和完善各类大赛考核激励制度，鼓励年轻教师积极参与指导各类大赛；加强社会实践训练，引导家长配合学校开展学生刻苦精神教育活动；组织专门力量搜集整理优秀毕业生典型事迹，并主动与相关媒体沟通，加大宣传力度。

根据考试大纲建立了部分专业学业水平测试资源库；学生计算机、普通话等级考试取证率均达到85%以上，中级工获证率100%，高级工获证率92.2%；技能大赛22名学生获市一等奖，1个项目获省一等奖、12个省三等奖；优秀毕业生杨则理入选省教育厅组织的“我15—中等职业教育大型人物访谈活动”20名成员之一，其优秀事迹得到广泛传播。

5.2

教

师

发

展

主要成绩：特级教师1人，省职教领军人才4人，省教科研中心组成员3人，省名师工作室1个，泰州市教科研中心组成员29人，市级学科带头人5人，市级教学能手5人；成立了17个技能大师工作室，3个名师工作室，其中1个省名师工作室；11名教师在省技能大赛中获奖，其中一等奖3人、二等奖2人、三等奖6人，6名教师在省教学大赛中获奖，其中一等奖1人，三等奖5人；学校建有职业技能鉴定所，能承担车工、钳工等12个工种的中高级职业技能鉴定；承办了省职业学校技能大赛石油化工类项目、省对口单招机械类技能考试、省数控专业技能抽测、泰州市职业学校技能大赛、泰兴市职工技能大赛。

存在问题：市级以上名教师数量偏少；各项大赛获奖人数不多；教科研能力需进一步加强。

原因分析：缺少名师培养机制，对名师培养工程重视程度不高；训练条件和教师自身能力有限，参加各类大赛积极性不高；教科研激励机制不到位、奖励力度不够。

制定教师参加各类大赛管理办法，鼓励教师参加各类大赛；通过青蓝工程、名师工程、科研兴师工程等，加强教师团队建设，发挥名师引领、示范和辐射作用；安排教师外出交流学习、培训进修、听专家讲座、双师型教师培养、教师下企业实践等，提高教师的教科研水平和实践能力，同时从行业企业聘请具有丰富实践工作经验的专业技术人员来校任教，促进了教师的专业化成长；修订教科研激励制度，调动广大教师参与教科研活动。

新增省名师工作室培育对象1个，6名教师被评为泰州市职业教育卓越人才，新增省教科研中心组成员1名，9人分别被评为泰州市、泰兴市骨干教师；5项课题开题，其中省级课题3项，院级课题2项；获省教学成果奖2项，其中一等奖1项，二等奖1项；出版教材3本；10名教师在省技能大赛获奖，12名教师在省教学大赛中获奖；承办了省职业学校技能大赛石油化工类项目、省对口单招机械类技能考试、省会计专业学业水平测试技能考试。

5.3

社

会

服

务

主要成绩：学校围绕地方经济和行业产业的发展，组建4个科技创新团队，参与6个项目的企业研发，帮助企业提升产品层次质量和市场竞争力；充分发挥专业优势，积极开展创业培训、职业资格培训、退役士兵技能培训等社会培训与服务，累计培训4089人次；充分发挥省高水平现代职业学校的示范和辐射作用，积极承办7个项目的省市级技能大赛、技能考试，服务效能高；向社会输送合格毕业生1226人，本地就业率80%，为地方经济发展和转型升级提供了人才支持。

存在问题：教师参与企业技术研发的深度不够，成果偏少；对口支援项目无实质性进展。

原因分析：校企合作深度不够，教师自身的科研水平不高，加之企业的技术保密需求，教师科技研发的成果少；由于区域经济发展的不平衡，地方政府激励政策落实不到位，导致对口支援项目难以实施。

加强与企业的深度合作，鼓励教师下企业实践锻炼，积极参与企业技术研发，提高自身科研水平；结合《泰兴市教育局旬邑县教育局共建协议》和《泰兴市教育局旬邑县教育局共建活动实施意见》文件精神，按《苏陕扶贫协作和经济合作战略协议》要求，落实好该对口支援项目。

科技创新团队参与8个项目的企业研发，累计社会培训与服务4580人次；与泰州市信达克刀具有限公司合作成立了“数控加工技术研究所”，共建刀具研发中心，所开发的V型焊接刀具填补了国内空白，可以替代进口，取得了良好的经济效益；教师获得2项国家专利；与陕西省旬邑县职教中心建立了管理干部和骨干教师互访机制和教育教学信息交流机制，并实施对口支援合作项目。

5.4

特

色

创

新

主要成绩：遵循职业教育教学规律，积极探究具有地方特色和学校特点的育人模式，形成了“推行阳光教育、彰显育人特色”和“以技能大师工作室引领师资队伍建设发展”的学校特色；主干专业构建了“以 ‘四化’为特征的工学结合人才培养模式”和“工学交替人才培养模式”。

存在问题：人才培养模式的内涵和实施路径有待进一步优化。

原因分析：教育教学理念及产教融合、校企合作的深度与现代职教体系的新要求存在一定的差距。

加强对现代职教体系的研究，厘清专业办学思路，创新人才培养模式，提高人才培养质量。

对原有的教育教学模式进行了改革创新，形成了“基于中德AHK项目下的‘六双一体’人才培养模式”、“校企‘三链融合’，共建现代化专业群”（此模式在省“现代化专业群建设与质量提升”主题征文评选中获一等奖）、“从‘心育’入手，抓好新生入学教育”的育人模式。

5.5

社

会

评

价

主要成绩：学校是泰兴市开放大学、社区培训学院，积极参与政府、行业协会重要项目，送科技下乡、上门服务；用人单位、家长满意度均达98%以上；学校办学成果在泰州电视台、泰州日报、泰兴电视台、泰兴日报等媒体均有报道；学校荣获江苏省职业院校技能大赛先进单位、泰州市安全先进学校、泰兴市军训先进集体称号，泰兴市学校综合考核获一等奖；省内外多家同类学校来校参观考察，充分发挥学校示范辐射作用。

存在问题：媒体宣传报道的层级低、数量少；办学业绩在省内同行中的影响力不够。

原因分析：学校办学改革的力度不够，导致的办学成果影响力小；日常宣传关注度不够，对典型案例的挖掘深度不够，与媒体沟通交流少。

深化办学改革，加快现代化示范性职业学校建设进程，增强示范辐射引领作用；充分发挥职教活动周的窗口作用，扩大学校知名度；注重典型案例的积累和挖掘，提供更多的宣传报道素材。

承办了泰州市职业教育活动周活动，17名老师面向泰州市职业学校开展教学观摩活动，起到了良好的示范辐射作用；在江苏卫视、人民网、文明网、泰州电视台、泰州日报、泰兴电视台、泰兴日报等媒体报道学校办学业绩；学校被评为省技能大赛先进单位、泰州市安全教育先进集体、泰州市法制校园。

综合诊断结论

改进工作建议